از دانش آموزان خوب سال سوم تجربی به خاطر تاخیر در اعلام نمراتشان عذر خواهی می کنم !

نمرات :

السلام علیک یا اباعبدالله الحسین

با سلام و احترام به همه دانش آموزان خوب سوم ریاضی

جواب سوالات مشکل امتحان دیروز :

 ترجم العبارات ِ الی الفارسیة ِ:

 الف – أنطقنا بالهدی و ألهمَنا التقوی و وفّـــقَنا للتی هی أزکی.75/.

هیچ کس این ترجمه رو با دقت ننوشته بود فعل به ماضی تبدیل شده و امر نیست !

ب – شعرتُ بالندم ِ و أخذتُ ید صدیقتی و أجلستُها عندی . 75/.

ج- سوفَ نستقبلُ الملوکَ کما کنّا نستقبل ُ الساسانیین َ.75/.

د- لو ینهَ أبی أخاه الذی لم یرجُ هدایتـَه .5/.: پدرم برادرش را که امید هدایتش را نداشت نهی نکرد (لم معنای مضارع را ماضی می کند )

ه- قوس قزح تتکوّنُ من سبعة ِ ألوانٍ و هی :بنفسجیّ ،أزرقیّ و ....75/.

ه- صرّح عبدُالسلامِ الحائزَ علی جائزة نوبلَ تصریحاً عجیباً .75/.

 أکتب ما أطلبُ منک :5/1

الف- قرین ُالمادة (بالفارسیة  ):                   ب- رمیتُ (بالفارسیة  ):

ج- عادت کرده ایم (بالعربیة ): قد تعودنا  د- مردانی درس ناخوانده (بالفارسیة):نکره است : رجال ٌ امیون

ه- ذَهَبَ ( المترادف ): راح                              و- مترفون (المتضاد ):

  صحّح الأخطاءَ  فی الترجمة 1

الف- سنُریهم آیاتِنا : ایاتمان را خواهند دید .= نشان خواهیم داد

ب- إنّها لو کانت أخذتها علی غیر أمانة ٍ لقطعتُ یدَها علی سرقة ٍ : قطعا اگر او آن را به غیر از امانت می کرفت دستش را به خاطر سرقت قطع می کردم = گرفته بود ....قطع کرده بودم

ج- فاصبر صبراً جمیلاً : صبری نیکو پیشه کن .= به نیکی صبر کن

د- لا تقربوا الصلاة و أنتم سکاری : به نماز نزدیک نشوید و= درحالیکه  شما مستید .

 للتعریب :نادانی خطرناکترین بیماریهاست و دوای آن مرکّب و قلم است .1

  اکمل الفراغَ بالکلمة المناسبة ِ :75/1

فاطمه به دوستش وعده می داد که برای او دفتری را بخرد وقتی تصمیم

گرفت که ان را هدیه بدهد به دوستش گفت ک از من راضی باش ، مرا ببخش

کانت....  ..تعدُ...  فاطمة صدیقاتِها أن ..تشتری َ........ لها دفترا ً و حین عزم  .علی... تقدیمها لصدیقتها قالت... لها ..إرضَی.. عنّی ، ..اُعفُی.. عنّی .

 عیّن الترجمة الصحیحة :

 - اعمل عمل َ من یعلم أنّ الله مُجازیه بــإ سائته و إحسانه :(5/.)

1- عمل کن همچون کسی که یقین دارد خداوند به خوبی و بدی او پاداش می دهد .×

2- عمل کسی را انجام ده که یقین دارد خداوند به خوبی و بدیش پاداش دهنده است .

 دخلت فاطمة و قد قلنا حولها کثیرا

فاطمه آمد در حالیکه درباره اش زیاد می گفتیم

فاطمه امد درحالیکه در باره اش زیاد گفته بودیم .×

  عیّن الفعل الناقص َ : 75/.

الف- یدَعون َ            ب- تدَعین            ج- یدعون َ   ×       د- یَصِفون

 ما هو الصحیح لمجهول هذه الأفعال ِ :(خاف –یقول )

الف- خیفَ – یَقَــــلن َ                             ب- خیف َ – یــُـقــالنَ

ج- خوف – یُقَلن َ                                       د- خیف َ – یُقــَلن َ .×

 عیّن المفاعیل َ علی الترتیب :

شکرا ً للذی أنعمنا بنعم ٍ وافرة ٍ طول َ الحیاة :

الف – مفعول به – مفعول فیه – مفعول مطلق      ب- مفعول مطلق – مفعول به – مفعول فیه              

   ج- مفعول فیه – مفعول به – مفعول مطلق     د- مفعول مطلق – مفعول فیه – مفعول به  

عیّن إعرابَ الکلمات ِ التی اشیر الیها :2

هذه الألوانُ تجعل السماءَ خلّابة ً .        لقاک هوای َ .راحت نحو ابیها .نحنُ تقدّمنا مدی العصور ِ . عفواً حبیبی.إنّما أولادُنا أکبادُنا تمشی علی الأرض   ِ .

      خلّابة ( مفعول دوم  )        لقا(مبتدا  )            نحو (مفعول فیه   )       مدی (مفعول فیه     )   عفواً (مفعول مطلق)      أولاد(  مبتدا  )       تمشی (حال جمله)

13-عیّن الافعال المعتلة َ و نوعها  (1)

الف – ق ِ نفسک مِــن الأذی . قِ از وقی لفیف مفروق

 ب- إنهَ عن المنکر .= نهی معتل ناقص

 ج- قولوا قولاً سدیداً .قولوا =اجوف

 د- ترثُ الطفلةُ مِــن أمّها.ترث = معتل مثال

 اکمل الفراغ بما طلب منک :5/2

الف- قطع الرجلُ مسافة ً ثم ّ عاد ..معتذاراً........ ( حال من اعتذر ).

ب- تلعب ُ الأختان ِ فی الساحة ِ .فرحتین ِ.......... ( فـَــرِح ) .

ج- هو فاز َ ..فوزاً...  .عظیماً..... ( المفعول المطلق ). یا کریما یا فوز الصادقین

د- عجبتُ من عملک َ ...عجباً.......( المفعول المطلق )

ه- هم ..یمشُــون ..... علی الأرضِ هونا ً .( المضارع من مشی )

و- .تُبنا..... من ذنوبنا .( الماضی من تاب َ )

ز- ..یوقَعُ... الکتابُ  علی المنضدة ِ .( المضارع من وقَع ) .مجهول است

ح- ..لاتعش........ کالجبّارین َ . (المجزوم من عاش للمخاطب )

ت- أنت أخی حقاً...... (المفعول المطلق ). یا جداً یا أیضاً

 للتشکیل :75/.

رجعت النساءُ مسروراتٍ .

 یجتهدُ الطالب ُ فی دروسه اجتهادَ الآملین َ .

 إهدِ نا الصراط َ المستقیم َ .

 الإعراب و التحلیل ُ الصرفی :2

أینما شرّحوا المسألة قاموا بتبجیلهم .

أینما : .اسم... ، مبنی ، غیر متصرف ، / .مفعول فیه......

قاموا : فعل ماض ٍ ، للغائبین َ ، ..معتل اجوف.. ، ...مجرد... ، معلوم /جواب شرط و محلا مجزوم  

ال : حرف .التعریف......، مبنی علی ...السکون........، ....غیر عامل.

 تظهرُ ظاهرةُ قوس قزح مع ألوانها الجمیلةِ فی الأیامِ الماطرةِ و هذه الألوان ُ تجعلُ السماءَ خلّابةً ولکن هذا الأمرُ کانَ سبباً فی سَجنِ أحد علماءالرومِ فی القرونِ الماضیةِ ! کانَ الرومیونَ یعتقدونَ أنّ قوسَ قزح عذابٌ من عندالله لعقابِ الناسِ و لکنّ هذا العالمَ کان قد اعتقد بما کتبه العالمُ المسلم ُ قطبُ الدین الشیرازیّ الذی قال لأوّل مرة ٍ أن ّقوس قزح یحدثُ بسببِ إنکسارِ ضوء الشمس فی قطراتِ الماءِ الصغیرةِ الموجودةِ فی الجوّ عند نزولِ الأمطارِ .

 لماذا سُجِن أحدُ علماءالروم ؟25/.

 الف- لأنّه کان یعتقدُ أنّ قوس قزح عذاب ٌ لعقاب ِ الناس ُ.

ب- لأنّه یعتقدُ بما کتبه العالم المسلم الشیرازیّ .×

ج- لأنّه لم یعتقد أنّ قوس قزح تجعلُ السماء خلّابة ً .

د- لأنّه لا یخالف الرومیین َ فی سبب تکوین هذه الظاهرة .

 2- ما هو سببُ تکوینِ قوس قزح ؟5/. انکسار الضوء فی ...........

 3- اول من اکتشف أسراَر هذه الظاهرة کان ......25/. العالمُ المسلم ُ قطبُ الدین الشیرازیّ

 4- فی تلک الفترة ما کان یعلمُ المسلمون حول العلوم شیئاً ؟  صحیح :            غلط :× 25/.

نمرات برگه امتحان پایانی درس عربی سال سوم ریاضی نوبت اول 1388-1387  در ادامه آمده است :

 1- ما أقربَ الخیرَ علی أهل ِاجود ِ.(چقدر خوبی به بخشندگان نزدیک است ) مثل جمله (ما ابعد الخیر عن اهل الکسل تعجبی است)

 -2- المفصّل ( المتضاد ) :   الموجز ، المختصر . المجمل .

 3- الف - کانتا قد ذهبتا الی المکتبةِ ( دو دانش آموز به کتابخانه می رفتند= رفته بودند  ) .

 ب -  الأفضلُ لنا عدم الحزنِ علی مکروهٍ یواجهنا  . برای ما شایسته = شایسته تر است که بر ناپسند= ناپسندی  که با ما بر خورد می کند ناراحت نشویم .

 ج - رأیت ُ کلباً یلهث ُ بهدوءٍ ( سگی را دیدم= که به آرامی را ه می رود = له له می زد  ) .        

 ۴-  للتعریب :

       قاضی دارای افکار بلندی است . این دانش آموزان، کوشا هستند . لیلا برادر کوچکش را دید . به پدر و مادرت نیکی کن .

القاضی  ........ذو.... أفکارِ سامیةٍ ، هؤلاء ِ ......التلامیذ ُ... ناجحون َ . شاهدت لیلی ......أخاها الصغیرَ.... أحسن الی ..والدیک  .

 ۷- شکّل ما أشیر الیها بخطٍّ :

 صوّر الوالد ُ له المشهد َ التالیَ .

 فرح َ العلامة الحلیّ.ُ

 إنّ الحسنات ِ یُــذهبن َ السیئاتِ .

 علی ٌ هو الذی لعب مع الأطفال ِ .

  8- عین اعراب َ الکلمات المشار الیها :

       الف - أخذت ُ سلاحی .= مضاف الیه و محلا مجرور    

         ب -  أقام ُ اللیالی َ = مفعول به ومنصوب المظلمة َ = صفت و منصوب به تبعیت  للمطالعة ِ .

 9- أکمل الفراغ َ بما یُناسب ُ

   الف -  اولئک  ذوو وجوهٍ ........... و کفّین ِ خشنتین ِ . ( أسمر ِ –  سمراءَ–– أسمرَ). وجوه جمع غیر انسان = مفرد مونث

     ب -  الإنتقام ُ سیفٌ ........... حدّین . ( ذا – ذو – ذی ). ذو نقش صفت رو داره پس مرفوع می شود

    ج -  مواجهة ُ حقائق ِ .....  ...... لنا .( الحیاةِ ، أفضلُ – الحیاةِ ، أفضل ٌ –  الحیاة َ ، افضل َ ).الحیاة مضاف الیه و مجرور . افضل خبر و غیر منصرف

     د – هو ....... یعشق ُ الجمال َ .( حیوان ُ – حیوان ٌ – حیوانات ٌ ). حیوانٌ خبر و اسم نکره ای که بعد آن جمله وصفیه می اید

      ه -  هو ذهب الی دار ٍ ........( أخری – آخر َ – الآخرة ).دار مونث معنوی و نکره  است پس صفت مونث و نکره می خواهد .

10- عیّن انواع الإعراب ِ فی هذه الکلمات ِ :

    الف- ذهبت ُ فی ذی الحجّة الی مکّة َ= اعراب ظاهری فرعی  المکرّمة ِ= اعراب ظاهری اصلی   .   

      ب -  لا تبطلوا= محلی  صدقاتِ= اعراب ظاهری فرعی کم بالمنّ و الأذی = اعراب تقدیری

 .11 - صحّح الأخطاء َ مع بیان السبب ِ :

   الف-  بشاشة ٌ الوجه ِ خیر ٌ مِـــن سخاء ِ الکف ّ ِ. بشاشة مضاف است تنوین نمی گیرد = بشاشة ُ

    ب- لا یجعلون َ فی مخازن ِ شیئا ً لذو الحاجة ِ .مخازن َ = غیر منصرف کسره نمی گیرد . لدی = مجرور به یائ از اسماء خمسه

    ج- السلام علی عیناه الجمیلین ِ . = عینیه مجرور به یا و الجمیلتین = صفت عین مونث است چون عضو دو تایی بدن است .

    د-   آثار ُ الأیدی الذئب ِ مشهود ٌ فی سرقةِ النعاج .= ایدی مضاف ال نمی گیرد   . مشهودة = مونث می شود خبر مشتق برای ایدی جمع غیر انسان است            

    ه - أین َمحیی معالم َ الدین ِ؟= معالم ِ مضاف الیه و مجرور

     و – نظرت ُ اولو الألباب ِ من خلف ِ الباب ِ .= اولی چون اولین بوده و مفعول و منصوب است نون هنگام اضافه حذف شده

    ز- داعی ٌ بلا عمل ٍ کالرامی بلا وتر ٍ .= داعٍ بدون ال و اضافه است پس یا حذف می شود و تنوین کسره به جای ان می اید

12-  الإعراب و التحلیل الصرفی :  هذه محاصیلُ   اشتعلت فی المزرعة ِ علی ید ِ موسی  .

        محاصیلُ : اسم ،  جمع  ....مکسر..... ، ...نکره ....... ، معرب ،.....غیر منصرف ، ...صحیح الاخر...... /...خبر..... و مرفوع

         اشتعلت : فعل ، ...للغائبة.... ، مبنی ، ثلاثی مزید  / .....جمله وصفیه ... و .....محلا.مرفوع...به..تبعیت.........

 الف – ماذا أراد الملک ُ من الزاهد ِ ؟ ترک العبادة و الاستفادة من اللذات .

 ب- متی خرج الزاهد ُ من بیته ؟ حین سمع ضجیج الموکب

 ج- من هو کان أکثر ُ زهدا ً علی حسب ِ النصّ ؟هارون لانّـه زهد عن الاخرة و هی باقیة .

 د- ما إعراب ُ کلمات ( أزهدَ ) فی النص ّ ؟    مجرور

 ه- ما هو فاعل تترک ُ فی النص؟ أنت المستتر

نمرات پایانی شما در برگه امتحانی درس عربی دانش آموزان کلاس دوم تجربی و ریاضی

نمرات برحسب شماره صندلی دانش آموزان نوشته شده است : 

ایام سوگواری آقا ابا عبدالله الحسین را خدمت همه شما عزیزان تسلیت عرض می کنم .

از همه دانش آموزان خوبم که امتحان عربی فرداشون جابجا شده عذر خواهی می کنم و امیدوارم که با تلاش و کوششی که درهمه شما  سراغ دارم مثل امتحانات دیگر این امتحان را هم به خوبی پشت سر بگذارید البته خودتون می دونید که در چند ماه گذشته شما مشارکتهای خوبی در کلاس داشتید و بدون شک استعداد و تلاش و زحمت شما در طول چند ماه گذشته و در کلاس درس مشخص شده و تنها وابسته به این امتحان نیست. به امید روزی که ارزشیابی توصیفی جانشین این امتحانات پر استرس بشود .

لحظه ای با من باش

تا ابد در دل من مهمانی :

به هر حال گاهی قوانین و سلسله مراتب اداری دست و پای آدم رو می بنده و نمی تونیم مطابق میل خودمون رفتار و زندگی کنیم اینجاست که نقش مدیریت بحران در هر کدوم از ما نمایان می شه که با مسئله چطور بر خورد می کنیم ؟من می دونم که شما در این مورد سر بلندید !

این مطلب را از وبلاگ سحر سنگسری عزیز  که برای تکلیف عید تحویل داده بود ذکر می نمایم با تشکر از زحمت ایشان :

نكته : هر فعلي معمولاً فاعلي دارد. گاه فاعل را مي شناسيم. گاه فاعل را نمي شناسيم. فاعل كلمه اي است كه كاراز او صادر مي شود.
فعل ها از جهت فاعل بر دو نوع هستند:
1 – فعلي كه فاعل آن مشخص است
2 – فعلي كه فاعل و انجام دهنده آن نا مشخص است.

شناسايي مثل مجهول در زبان فارسي :
مجهول : درس داده مي شود : معلم درس مي دهد.
مجهول : نهالي كاشته شد : باغبان نهالي كاشت.
با توجه به مثال فوق متوجه مي شويد كه مي توان در زبان فارسي فعل ها را با فعل كمكي شدن مجهول نمود: 

          این

             چه

                 شورش

                       است

                             که

                                  در

                                       خلق 

                                              عالم

                                                    است؟؟؟؟؟؟؟

سلام ،

این تستها رو از وبلاگ سرکار خانوم مهناز بیگلری که به عنوان تکلیف عید سال پار انجام داده بود برا شما انتخاب کردم و مطمئنم که کار مهناز خانوم بیگلری بی عیب و نقصه .

این هم توصیه های دوستانه مهناز به شما :

تستای  این  سری با قبلیا فرق داره ، آخه تستای عربی کنکور ریاضی سال 85 با جواباشه،البته نه همش،تعدادش 25 تا بود که 5 تاش رو همینطوری انتخاب کردم( آسوناش). من که خوندم دیدم تقریباً همشو بلد نیستم  شما هم بخونید ببینید اوضاتون چه طوریه.

امیدوارم که خوشتون بیاد.

 ۱. عیّن «ما» الجازمة:

۱)ما عملت یعلمه الله                ۲)مااُحبّ أن یرانی المعلّمُ

۳)أظهر ما تُحبّ من الخیرات        ۳)أیّها العدوّ! ما هذه الجرائم!

 ۲.عیّن«لا» النافیة للجنس:

۱)الیوم لا طالبة فی المدرسة                   ۲)لا تطلبوا إلّا اعمال الخیر!

۳)ألا تعلم أنَّ الله علی کلّ شیء محیط!       ۴)لم تقول ما لا تعلم،أیّها الإنسان!

 ۳.«المعلّم یدرُس و طلّاب . . . »عیّن الخطا للفراغ لإیجاد اُسلوب الحال:

۱)صامتین         ۲)صامتون            ۳)یستمعون           ۴)مستمعون

 ۴.الترجمة:

کانت شمس الصحراء مُحرقة جدّا و الناس یواصلون طریقهم فیها بصعوبة!»:

۱)خورشید صحرا جدّا می سوزاند و باعث می شود مردم راهشان را با سختی بپیمایند.

۲)در صحرا خورشید جدّا داغ می کند و مردم راهشان را با سختی زیاد طی می کنند!

۳)در صحرا آفتاب واقعاً سوزان است و مردم راه خود را درآن سخت می پیمایند.

۴)آفتاب صحرا واقعاً سوزان بود و مردم در آن به سختی راهشان را ادامه می دادند

پاسخ تشریحی در ادامه مطلب آمده است :

لحظه ای با من باش

تا ابد در دل من مهمانی :

    اون گوشه کنارای دل مهربونت ،تو لحظه های صادقانه نیایشت با معبود ،تو لحظه هایی که با خودت و خدا تنهایی و خلوت انس رو از اغیار تهی کردی خیلی به نعمتهای بی شماری که خداوند بهت داده فکر کن . ما می تونیم خیلی بهتر از اینی باشیم که الان هستیم ،بزرگی فرموده که هوش یک درصد در یادگیری تاثیر داره و ۹۹ درصد یادگیری و انجام مهارتها به پشتکار ارتباط داره . از همین الان شروع کن: با نام و یاد خدای مهربون و ایمان به یاری او .